กรอบแนวคิดที่มา

กรอบแนวคิดที่มา The STUDIES Model
                รูปแบบ The STUDIES Model เป็นผลสืบเนื่องมาจากการศึกษาวิจัยเพื่อส่งเสริมความสามารถในการจัดการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียน สำหรับนักศึกษาวิชาชีพครู ศึกษาวิเคราะห์หลักการ แนวคิด ทฤษฎีที่เกี่ยวข้อง ประกอบด้วยแนวนโยบายแห่งรัฐ ในการจัดการศึกษา Thailand 4.0 หรือยุคการศึกษา 4.0 มาตรฐานวิชาชีพครู พ.ศ.2556 แนวคิดการจัดการเรียนรู้ตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ การออกแบบการเรียนการสอนแบบสากล การวัดผลการเรียนรู้ การกำหนดระดับความเข้าใจ ในกรกำหนดค่าระดับคุณภาพการเรียนรู้ตามแนวคิด SOLO Taxonomy ผลการศึกษาวิจัยได้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ ที่เรียกว่า The STUDIES Model มีรายละเอียดกรอบแนวคิด (The STUDIES Model framework) 

ศึกษาเอกสารที่เกี่ยวข้อง

1. พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542และปรับปรุง 2553 2. มาตรฐานคุณวุฒิระดับปริญญา สาขาครุศาสตร์และหรือสาขาศึกษาศาสตร์ (หลักสูตรห้าปี) 3. มาตรฐานวิชาชีพทางการศึกษา 4. หลักสูตร การสอน ที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ 5. การศึกษา 4.0 6. การกําหนดระดับความเข้าใจในการกําหนดค่าระดับ คุณภาพการเรียนรู้ตามแนวคิด SOLO Taxonomy

แนวคิด ทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับการจัดการเรียนรู้                         

1.ทฤษฎีการสร้างองค์ความรู้ (Constructivism)

2. Constructivist learning Method: CLM

3 แนวคิดการออกแบบการเรียนการสอนที่เป็น

สากล (Universal Design of Instruction : UDI)

4. SU Model

5. NPU Model

 

งานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนารูปแบบการเรียน

การสอน

1. Meyers and other (2002)

2. Meyers and Mcnulty(2009)

3. สุเทพ อ่วมเจริญ ประเสริฐมงคล และวัชรา เล่า

เรียนดี (2559) (SU Learning Model)

4.สุจิตรา ปันดี (2558) (LRU Model)

5. นฤมล ปภัสสรานนท์ (2559) (DRU Model )

รูปแบบ The STUDIES Model

 

ทฤษฎี/แนวคิด	ขั้นตอน/กิจกรรม การเรียนรู้
Constructivist	Clarifying exist knowledge		Identifying receiving and understanding new information			Confirming and using new knowledge
DRU Model	D: การวินิจฉัยและออกแบบการเรียนรู้		R: การใช้วิจัยเพื่อพัฒนาสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้			U: การประเมิน ตรวจสอบทบทวนตนเอง
SU Learning Model	การวางแผนการเรียนรู้	การออกแบบ	ปฏิบัติการการเรียนรู้(การเรียนรู้+การจัดการชั้นเรียน)			การประเมินการเรียนรู้
Research Learning	วิเคราะห์จุดหมายในการเรียนรู้	วางแผน	การพัฒนาทักษะการ เรียนรู้	การสรุปความรู้	การวิพากษ์ความรู้	ประเมินการเรียนรู้
The STUDIES	S setting knowledge goals	T - Task Analysis	U - Universa Design for Instruction	D- Digital Learning	I-Integrate knowledge knowledge goals	E - Evaluation	S/Standard Model